مقال: أثر أنشطة العلوم والتكنلوجيا والهندسة والرياضيات وتطبيقات الذكاء الاصطناعي في المهارات المعرفية
26-08-2024 10:47:00
اخر تحديث: 06-09-2024 07:46:00
يشكل الذكاء الاصطناعي اهتمامًا متزايدًا في السنوات مختلف القطاعات التنموية بما فيها التعليمية، كونه أحد تكنولوجيا الثورة الصناعية الرابعة وهذا الاهتمام نابع من الاتجاه الدولي
خيرالله حسن خاسكية - طالب دكتوراة في جامعة النجاح الوطنية - صورة شخصيةالحثيث نحو التطوير وتجويد الأداء في المؤسسات التعليمية، ومع تطور علوم الكمبيوتر والتقنيات الحاسوبية تم تطبيق الذكاء الاصطناعي في مختلف المجالات الأكاديمية كمساعد تعليمي للمعلم ومطور للبرامج والأنظمة التعليمية ، ومعززًا لقدرة المطورين التربويين المختصين في التصميم التعليمي في تطوير عمليات التدريس مثل الوصول التلقائي لأداء المتعلمين والتنبؤ بأدائهم (Hellings & Haelermansm 2020) ، وتحسين التعلم المتمركز حول المتعلم وتوفير الدروس الخصوصية التكيفية والتوصية بمواد التعلم الشخصية (Kose & Arslan, 2017) وتوفير فرص لتحويل النظام التعليمي من خلال تسليط الضوء على الدور الأساسي للتكنولوجيا (2009 ,.(Hawang et al وإثراء وسائل تقديم المعرفة وتغيير دور كلا من المعلم والمتعلم والعلاقة بينهما Xu & Ouyang, 2022)) .
وبشكل عام تم نشر تقنيات مختلفة للذكاء الاصطناعي مثل التعلم الآلي والتعلم العميق في مجال تعزيز عملية التعليم والتعلم. وقد كشفت دراسة (2021 ,Kong et al) عن دور الذكاء الاصطناعي في تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM ، وتوصلت الدراسة في مناقشتها إلى وجود اتجاه متزايد نحو تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM من أجل تنمية القدرات الإبداعية لدى المتعلمين وهناك اهتمام متزايد بالذكاء الاصطناعي أيضا من أجل تنمية قدرة المتعلم على حل المشكلات من خلال استخدام أجهزة الكمبيوتر لأتمتة أجزاء من عمليات حل المشكلات بطريقة مماثلة لعمليات البشر، وهذا يخلق الحاجة الناشئة للتخطيط لمبادرات في القطاعات التعليمية المختلفة لتلبي احتياجات المتعلمين في العصر الرقمي، ويتحقق ذلك بدمج عناصر الذكاء الاصطناعي في تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM ، عبر المراحل التعليمية المختلفة ولتحقيق ذلك يتطلب الاهتمام بعدد من القضايا من أهمها التعرف على أثر تطبيقات الذكاء الاصطناعي وتعليم أنشطة STEM العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المهارات المعرفية لدى المتعلمين على محو الأمية للذكاء الاصطناعي ولل STEM، والفروق بين عناصر الذكاء الاصطناعي وأنشطة STEM في فعاليتهما في المهارات المعرفية من اجل تحسين الابداع المعرفي لدى الطلاب.
وبشكل عام تم نشر تقنيات مختلفة للذكاء الاصطناعي مثل التعلم الآلي والتعلم العميق في مجال تعزيز عملية التعليم والتعلم. وقد كشفت دراسة (2021 ,Kong et al) عن دور الذكاء الاصطناعي في تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM ، وتوصلت الدراسة في مناقشتها إلى وجود اتجاه متزايد نحو تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM من أجل تنمية القدرات الإبداعية لدى المتعلمين وهناك اهتمام متزايد بالذكاء الاصطناعي أيضا من أجل تنمية قدرة المتعلم على حل المشكلات من خلال استخدام أجهزة الكمبيوتر لأتمتة أجزاء من عمليات حل المشكلات بطريقة مماثلة لعمليات البشر، وهذا يخلق الحاجة الناشئة للتخطيط لمبادرات في القطاعات التعليمية المختلفة لتلبي احتياجات المتعلمين في العصر الرقمي، ويتحقق ذلك بدمج عناصر الذكاء الاصطناعي في تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM ، عبر المراحل التعليمية المختلفة ولتحقيق ذلك يتطلب الاهتمام بعدد من القضايا من أهمها التعرف على أثر تطبيقات الذكاء الاصطناعي وتعليم أنشطة STEM العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المهارات المعرفية لدى المتعلمين على محو الأمية للذكاء الاصطناعي ولل STEM، والفروق بين عناصر الذكاء الاصطناعي وأنشطة STEM في فعاليتهما في المهارات المعرفية من اجل تحسين الابداع المعرفي لدى الطلاب.
وفي هذا الإطار يتوجب على أهل التربية وخاصتها استثمار أنشطة STEM وتطبيقات الذكاء الاصطناعي اللامتناهية في تصميم بيئة تعليمية تحض أبنائنا المتعلمين على الإبحار في خبرات تعليمية تحمل في طياتها عناصر التشويق والإثارة والمتعة والرغبة في طلب المزيد منها، وهذا بالضرورة يجعلها تناسب قدرات وخصائص المتعلم وخطوه الذاتي نحو اكتساب مهارات معرفية في عصر صار التعلم فيه متاحًا كونه يتضمن مهام وأنشطة تعليمية واقعية مرنة ومتعددة وتتسق مع مستويات التفكير لدى الفرد, ودمج طرائق وأساليب متعددة ومتلونة والتي تتقابل مع كافة القدرات والفروق بين الفئات المستهدفة.
من هنا وهناك
-
القيادة الحقيقية.. ثقة ووضوح ودالة متجانسة صاعدة، لا تعرف اللون الرمادي ولا العيش في ‘الظل‘
-
‘العنف… حين يختنق المجتمع بصمته ومسؤوليتنا أن نعيد للناس حقهم في الأمان‘ - بقلم: رانية مرجية
-
عمر عقول من الناصرة يكتب: الى اين انتم ماضون بنا؟
-
مقال: ميزانية اسرائيل 2026.. اسرائيل تنتقل من الليبرالية العلمانية الى الدكتاتورية التلمودية! - بقلم: د. سهيل دياب
-
مقال: عملية ‘الأحجار الخمسة‘: دلالات العدوان على طوباس كمقدمة لإعادة تشكيل الضفة الغربية - بقلم : د. عمر رحال
-
‘ بين الواقعية السياسية ووحدة الموقف: اختبار الإرادة الفلسطينية ‘ - بقلم: محمد علوش
-
‘التهجير الصامت : الاحتلال يبتكر أساليب جديدة لتهجير الغزيين‘ - بقلم: د. حسين الديك
-
مقال: بين السلاح وإعادة الإعمار: الغزيون يطالبون بالحياة أولاً - بقلم: الصحافية لارا احمد
-
‘الاستشراق الرقمي: كيف تصنع وسائل الإعلام الغربية شرقاً جديداً ؟‘ بقلم: الدكتور حسن العاصي
-
‘ تشريعات المرور بينَ الحَلْبِ والكسب وغياب العدالة ‘ - بقلم : المحامي عماد زايد
إعلانات
إعلانات
أرسل خبرا