تصوير بانيت - صور للتوضيح 

حوالي 5000 تلميذ من 200 مدرسة والذين يشكّلون صورة مصغّرة عن جهاز التربية والتعليم في البلاد.
يميّز بحث بيرلز بين هدفين أساسيّين للقراءة؛ قراءة النصّ الأدبيّ، وقراءة النصّ الوظيفيّ، ويقاس أداء التلميذ بمستويات متدرّجة من المنخفض إلى الممتاز؛ ويُطلب من التلاميذ في المستوى المنخفض أن يستنتجوا استنتاجات مباشرة وبسيطة، ليفسّروا نتيجةً ما؛ أمّا في المستويات الأعلى فعلى التلاميذ أن يستنتجوا بهدف المقارنة، الوصف، الشرح، وأن يتنبّأوا، وأن يختاروا مواقع الإنترنت الملائمة لموضوعات البحث، أو أن يستنتجوا بناءً على معلومات مركّبة مدمَجة في صفحات الإنترنت.

بما معناه، مطلوب من التلاميذ أداء مهارات تعتمد على الثروة اللغويّة الغنيّة وطلاقة القراءة والمعرفة العالميّة، كأساسيّات لبداية الفهم.

" نتائج اللغة العربيّة التي حصل عليها التلاميذ العرب تدلّ على ثبات في الوضع "
د. راوية بربارة المفتّشة المركّزة للّغة والأدب العربيّ، وضّحت بأنّ " نتائج اللغة العربيّة التي حصل عليها التلاميذ العرب تدلّ على ثبات في الوضع، رغم أزمة كورونا وتبعاتها، وأنّه لا يمكننا أن نقارن نتائج التلاميذ اليهود مع العرب للاختلافات الأساسيّة في اكتساب لغة الأمّ، رغم أنّ النتائج في المجتمع اليهوديّ تشير إلى انخفاض بــِ 22 درجة، من معدّل 557 سنة 2016، إلى معدّل 529، بفارق 22 درجة، وعودة إلى نتائج شبيهة ب 2001؛
أمّا في المجتمع العربيّ فالبحث يشير إلى ثبات في نتائج التلاميذ العرب من معدّل 461 سنة 2016، إلى معدّل 454 سنة 2021، بفارق 7 علامات رغم أزمة كورونا " .
كما وأوضحت بأنّه " إذا أردنا المقارنة المهنيّة، فيجب أن تقارن النتائج مع من تقدّم للامتحان في اللغة العربيّة كلغة أمّ، أي مع الدول العربيّة التي تقدّمت للامتحان كلغة أمّ، فمعدّل التلاميذ العرب في إسرائيل أعلى من معدّل كلّ الدول العربيّة المشاركة في الامتحان مع الصفوف الرابعة:

العرب في إسرائيل 454

عُمان 429

الأردن 381

مصر 378

المغرب 372 رغم انّ تلاميذ الصفوف الخامسة هم من امتُحنوا.

الإمارات وقطر والبحرين والسعوديّة لم تقدّم تلاميذ الصف الرابع، بل تلاميذ الصفوف الخامسة، وبالرغم من ذلك حصلوا على: الإمارات 481، قطر 483، البحرين 458، السعودية 449" .
كما ونوّهت بربارة أنّه " تمّ تحقيق قفزات في تعليم اللّغة بتغيير المناهج والطرائق، وبناء وحدات تعليميّة تعمل على تمكين التلاميذ من المهارات المطلوبة منهم في القرن الحادي والعشرين، عدا عن 3 فحوصات لمتابعة القراءة والكتابة للصفوف الأولى حتى الثالثة، وأشارت قائلةً: أنّنا الآن نعدّ مع مجموعة من أكبر الباحثين فحوصات طلاقة القراءة من الصفّ الثالث وحتّى التاسع، وستكون الأولى من نوعها في تعليم اللغة العربيّة للناطقين بها، والآن نحن نجدّد كلّ مناهج التربية اللغويّة والأدب العربيّ. عدا عن كلّ الإنجازات الأخرى من رفع نسبة الاستحقاق، ونسبة الناجحين في امتحانات البجروت، ونسبة المتفوّقين، وأنهت حديثها بشكر للمعلّمين والمعلّمات على مجهودهم المبذول" .

[email protected]استعمال المضامين بموجب بند 27 أ لقانون الحقوق الأدبية لسنة 2007، يرجى ارسال ملاحظات لـ